注册 登录  
 加关注

网易博客网站关停、迁移的公告:

将从2018年11月30日00:00起正式停止网易博客运营
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

hpchenyu的博客

正心 厚德 精术

 
 
 

日志

 
 
 
 

发现学习  

2014-08-30 16:57:23|  分类: 片雨集 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
        在数学新课程标准中,数学思想方法的要求进一步得到了明确:“课程的基本理念是要注重提高学生的数学思维能力,在数学教学过程中,不断地引导学生经历观察发现、归纳类比和抽象概括等思维过程,这些过程有助于学生更为深层次地理解数学概念,是数学思维能力的重要体现。”数学思想方法是数学的精髓,较之于数学知识处于更高的层次,是促进知识转化为能力的桥梁,在处理各种数学问题时,具有重要的指导性作用。重视引导学生领悟数学思想方法是提高学生思维能力的重要保证,可以使学生挣脱题海,教会他们数学地思考,真正做到有意义地学习。同时,数学思想方法几乎已渗入到了新教材的每一个专题模块中,这就要求教师必须努力钻研教材,多进行一些数学思想方法的教学探索和研究,以促进传统教学观向现代教学观的转变。中学数学教材中涉及到的数学思想方法大致可以看出几个出现频率较高的词汇:化归、抽象概括、归纳猜想、数形结合等。总体来说,在整个数学教学中演绎方法一直受到了足够的重视,而作为培养学生创新能力的归纳方法却遭到不重视的待遇,反差之大引人深思。这从一个侧面上反映了当前的数学教学中存在的种种弊端,即介绍新概念时只阐述定义而忽视该概念的形成过程,讲解习题时只说明解题步骤而不注重探求解题思路 
        布鲁纳提倡“发现学习”,这种学习形式能够很好地激发学生潜能,对培养学生的发现力和创造力有促进作用。他认为学习中有一个普遍现象是学习可以迁移,如果学生的观念在认知结构中处于较高的抽象概括水平,则比较有利于学生学习。掌握一般的原理有利于学习的迁移,而数学中的一般原理即为数学思想方法。由这我们可以看出:数学归纳的过程其实就是一个发现学习的过程,引导学生自觉运用数学归纳思想对于实现学习迁移也是非常有利的,可以快速地提高数学思维能力。同时,在教学时注重知识类比有助于提高学生的归纳能力。
  评论这张
 
阅读(4)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018